A、情景法
B、直接法
C、聽說(shuō)法
D、任務(wù)教學(xué)法
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A、通過(guò)注釋直接闡述文化知識(shí)
B、要把文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際能力
C、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐培養(yǎng)交際能力
D、文化內(nèi)容融會(huì)到課文中去
A、水平測(cè)試
B、潛能測(cè)試
C、成績(jī)測(cè)試
D、診斷測(cè)試
A、科學(xué)性原則
B、知識(shí)性原則
C、實(shí)用性原則
D、針對(duì)性原則
A、教學(xué)過(guò)程交際化。
B、有助于培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力
C、注重口語(yǔ)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力
D、從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
A、結(jié)構(gòu)法
B、直接法
C、功能法
D、任務(wù)教學(xué)法
最新試題
北美最有影響力的中文教材之一；（）是中國(guó)內(nèi)地短期課程使用率最高的教材；（）；（）是由中華人民共和國(guó)教育部對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中心組編的教材，也是一本明確針對(duì)海外市場(chǎng)的教材；
對(duì)外漢語(yǔ)的基礎(chǔ)理論包括：（）；（）；（）。
2004年國(guó)務(wù)院已經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施“（）”工程五年行動(dòng)計(jì)劃。
第二語(yǔ)言教學(xué)的全過(guò)程和全部教學(xué)活動(dòng)包括（）、（）、（）、（）等四個(gè)環(huán)節(jié)，其中心環(huán)節(jié)是（）
1964年6月經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，外國(guó)留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校改名為（）
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的（）是學(xué)科理論的核心，是學(xué)科存在的主要標(biāo)志。
2004年4月，教育部正式啟動(dòng)“（）”
偏誤分析的理論基礎(chǔ)是（）理論。
北語(yǔ)的名稱曾經(jīng)過(guò)多次變化：（）年外國(guó)留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校；（）年6月北京語(yǔ)言學(xué)院；（）年6月北京語(yǔ)言文化大學(xué)；（）年7月北京語(yǔ)言大學(xué)。
測(cè)試的信度