根據(jù)應(yīng)激—損傷模型，運動員的應(yīng)激反應(yīng)是預(yù)測運動損傷的核心因素。

運動損傷的心理反應(yīng)階段包括否認、憤怒、討價還價、抑郁、接受與改造。

培養(yǎng)學(xué)生體育運動學(xué)習(xí)的動機，下列哪些方法比較恰當(dāng)？（）

耳朵是人類的聽覺器官，同時也是（）器官。

團體的人數(shù)越多，團體的力量越大，凝聚力越高。

有的運動員對于自己所從事的運動本身感興趣，認為它是對自己身體機能的積極挑戰(zhàn)，從中可以最大限度地發(fā)揮和體現(xiàn)自己的潛力，體驗到一種效能感和滿足感，這種訓(xùn)練動機屬于（）。

足球教學(xué)比賽的負方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負方隊員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負強化。

下列不屬于監(jiān)測運動心理疲勞的心理指標(biāo)的是（）。

排名靠后的球隊最不易表現(xiàn)出攻擊行為。

運動專項不同，取得優(yōu)異成績所要求的智力特征也不相同。