問(wèn)答題試述專家型教師與新教師的差異。
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2.問(wèn)答題如何調(diào)適教師心理沖突？
3.問(wèn)答題教師角色的心理沖突有哪些？
4.問(wèn)答題教師威信的形成與建立途徑。
5.問(wèn)答題學(xué)生喜歡的教師特征。
最新試題
教師對(duì)學(xué)生的期望是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期效應(yīng)，取決于（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
微格教學(xué)
題型：名詞解釋
以下關(guān)于專家一新手比較研究說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教師的威望是由其資歷、聲望與（）、（）等決定的。
題型：填空題
教師角色形成的過(guò)程有三個(gè)階段：角色認(rèn)知階段、（）階段和（）階段。
題型：填空題
（）等人1993年提出了一個(gè)教師反思框架，描述了反思的過(guò)程。
題型：填空題
教師人格
題型：名詞解釋
教師的威信來(lái)自兩個(gè)方面，一方面是自然權(quán)力，即教師的身份地位帶來(lái)的威信；另一方面是（）。
題型：填空題
教學(xué)反思
題型：名詞解釋
反思性實(shí)踐
題型：名詞解釋