A.崇高遠大的理想信念
B.堅定昂揚的精神境界
C.求真自由的胸懷情感
D.準確地感受美、鑒賞美、追求美和創(chuàng)造美的良好品質(zhì)
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A.教學服從教育觀
B.教育服從人才觀
C.人才服從質(zhì)量觀
D.質(zhì)量服從人生觀
A.堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的有關(guān)學說為指導,特別是要以這些理論的立場、觀點和方法來研究新情況,解決新問題
B.適應(yīng)經(jīng)濟、社會現(xiàn)狀及其發(fā)展要求,選擇與生產(chǎn)勞動結(jié)合的恰當內(nèi)容和形式
C.全面理解和把握勞動技術(shù)教育的性質(zhì)、意義、內(nèi)容、要求,全面落實勞動技術(shù)教育的任務(wù)
D.因地制宜,建立起多渠道、多形式的勞動技術(shù)教育新體系
A.立足系統(tǒng)地知識考察進行知識傳授
B.著眼社會需要和學生特點進行知識傳授
C.站到學科、專業(yè)、課程等整個知識體系及其發(fā)展變化的高度去探索
D.采取多種途徑、方法和手段進行知識傳授
A.充分認識法紀責任的極端重要性
B.自覺按提高素質(zhì)的一般要求行事
C.創(chuàng)造有利于提高法紀責任素質(zhì)的社會環(huán)境
D.“民不告,官不究”
A.建構(gòu)的聽
B.無感情的聽
C.共情的聽
D.有感情的聽
最新試題
素質(zhì)教育試驗的一般要求是(),以及通過撰寫論文學會對成果的總結(jié)提煉等。
要形成良好的學習素質(zhì),首先須完成基本的學習任務(wù),其次是建構(gòu)完整的學習過程。
根據(jù)人類教育發(fā)展的總體走向,有學者將其分為()等階段。
高等教育研用有得的范圍更是廣泛,可以是(),還可以是某方面知識體系創(chuàng)立的研用有得等等。
提高科學文化素質(zhì),應(yīng)從()抓起。
積極參與科研學術(shù)研究并形成獨特收獲,這是素質(zhì)教育對每位教師提出的新的基本要求之一。
促進學生對知識的深刻內(nèi)化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學校的綜合育人功能。
個人、民族或國家無論在什么狀態(tài)下,都必須具有崇高昂揚、堅不可摧的精神。
素質(zhì)教育激活個性潛能的最高目標是提高學生的學習成績和動手能力。
對素質(zhì)教育的探索研究,其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的,它是當前這場教育變革成功與否的核心問題之一。