A、魯班受絲茅草啟發(fā)發(fā)明了鋸
B、受蜻蜓的啟發(fā)發(fā)明了直升飛機(jī)
C、受鷹嘴的啟發(fā)發(fā)明了大力鉗
D、受魚(yú)的啟發(fā)發(fā)明了潛水艇
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A、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是人類(lèi)發(fā)展的不竭動(dòng)力,是人類(lèi)智慧的結(jié)晶
B、創(chuàng)新的本質(zhì)內(nèi)涵是,主體為了達(dá)到一定的目的,遵循人的創(chuàng)造活動(dòng)的規(guī)律,發(fā)揮創(chuàng)造的能力和人格特質(zhì),創(chuàng)造出新穎獨(dú)特,具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的活動(dòng)
C、創(chuàng)新活動(dòng)的核心是“新”,它或者是產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能和外部特征的變革,或者是造型設(shè)計(jì)、內(nèi)容的表現(xiàn)形式和手段的創(chuàng)造,或者是內(nèi)容的豐富和完善
D、創(chuàng)新從宏觀上講是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程,從微觀上講是個(gè)體心理反應(yīng)過(guò)程
A、提出工作創(chuàng)新的目標(biāo)
B、設(shè)定創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)
C、尋求創(chuàng)新方案
D、實(shí)施創(chuàng)新方案
A、理解尊重,增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的主人翁責(zé)任感和使命感
B、樹(shù)立“知識(shí)管理”思想,體現(xiàn)人本管理思想的創(chuàng)新
C、強(qiáng)化培訓(xùn),提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)技能和整體素質(zhì)
D、建立權(quán)變型組織,體現(xiàn)人本管理組織的創(chuàng)新
A、堅(jiān)持解放思想,實(shí)事求是
B、學(xué)與用、知與行、說(shuō)與做的統(tǒng)一
C、書(shū)本知識(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合
D、改造客觀世界的同時(shí),在改造主觀世界上下功夫
A、科學(xué)性
B、先進(jìn)性
C、可行性
D、系統(tǒng)性
最新試題
員工組織社會(huì)化過(guò)程是員工融入組織成為合格員工的過(guò)程,個(gè)人對(duì)崗位的適應(yīng).組織文化的適合和職業(yè)心理的轉(zhuǎn)換。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的()
按照霍蘭德對(duì)人的職業(yè)性向劃分,化學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家屬于()
具體目標(biāo)是指在經(jīng)歷職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)后個(gè)人體現(xiàn)出來(lái)的各個(gè)與職業(yè)相關(guān)的不同側(cè)面,包括()
比較靈活,易于安排和設(shè)計(jì),但訓(xùn)練效率比較低,不能同時(shí)培訓(xùn)很多人指的是()
由于工作角色的行為與家庭角色的行為不一致而產(chǎn)生的工作—家庭沖突類(lèi)型屬于()
建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和聘請(qǐng)專(zhuān)職教師指的是()
導(dǎo)師計(jì)劃對(duì)被指導(dǎo)者職業(yè)生涯發(fā)展的作用主要有()
在工作家庭沖突的形式中,由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域(或家庭領(lǐng)域),而沒(méi)有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域(或工作領(lǐng)域)的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是()
在工作—家庭沖突的形式中,由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域(或家庭領(lǐng)域),而沒(méi)有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域(或工作領(lǐng)域)的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是()
對(duì)工作和生活方面的問(wèn)題提供支持,替一些被指導(dǎo)者所發(fā)生的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任,在必要時(shí)間可以作為一個(gè)緩沖帶,這是指導(dǎo)師計(jì)劃的()