A.執(zhí)行力是專業(yè)技術(shù)人員具備的最基本條件
B.執(zhí)行力體現(xiàn)在完成科研轉(zhuǎn)化工作目標(biāo)的程度上
C.執(zhí)行力強(qiáng)調(diào)發(fā)揮創(chuàng)造性思維和個(gè)人主觀能動(dòng)性
D.執(zhí)行過程中不能隨遇而安，想如何就如何
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A.最合理、最經(jīng)濟(jì)、最簡潔
B.最迅速、最簡潔、最有效
C.最迅速、最簡潔、最有效
D.最合理、最經(jīng)濟(jì)、最有效
A、效益效率原則
B、系統(tǒng)辯證原則
C、比較優(yōu)勢原則
D、機(jī)理簡單原則
A.問題發(fā)現(xiàn)和問題解決能力
B.資料收集和處理能力
C.邏輯思維能力
D.口頭和書面表達(dá)能力
A.確定科研目標(biāo)階段
B.科研成果轉(zhuǎn)移階段
C.科研成果產(chǎn)生階段
D.科研成果使用階段
A.對復(fù)雜程度高、投入大、對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和安全起關(guān)鍵作用的科研領(lǐng)域，政府的支持和介入至關(guān)重要
B.政府在科研成果轉(zhuǎn)化中起主導(dǎo)作用
C.政府可以創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和制定優(yōu)惠政策引導(dǎo)企業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化
D.政府可以采用采購等方式加以控制、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和扶持科研成果轉(zhuǎn)化
最新試題
對工作和生活方面的問題提供支持，替一些被指導(dǎo)者所發(fā)生的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，在必要時(shí)間可以作為一個(gè)緩沖帶，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）
在工作—家庭沖突的形式中，由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）
為被指導(dǎo)者創(chuàng)造展示自己才能的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)他們參加一些可以開闊視野的會(huì)議，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）
按照霍蘭德對人的職業(yè)性向劃分，化學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家屬于（）
特別適于對新員工培訓(xùn)的是（）
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
比較靈活，易于安排和設(shè)計(jì)，但訓(xùn)練效率比較低，不能同時(shí)培訓(xùn)很多人指的是（）
在工作重新設(shè)計(jì)的方法中，使員工在同一水平的職位上輪換工作，通過多樣化的職業(yè)活動(dòng)以提高能力，避免職務(wù)專業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設(shè)計(jì)方法稱為（）
建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和聘請專職教師指的是（）
員工組織社會(huì)化過程是員工融入組織成為合格員工的過程，個(gè)人對崗位的適應(yīng).組織文化的適合和職業(yè)心理的轉(zhuǎn)換。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）