A.教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
B.多種心智活動協(xié)調(diào)作用
C.積極認(rèn)真的態(tài)度
D.專心致志的注意力
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A.研究者
B.欣賞者
C.學(xué)習(xí)者
D.評析者
A.診斷性聽課
B.專題性聽課
C.檢查性聽課
D.個案觀察式聽課
A.傾聽學(xué)生的言語
B.觀看學(xué)生的行為
C.關(guān)注學(xué)生的情緒
D.體察學(xué)生與教師互動過程中的情感和態(tài)度變化
A.學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性
B.教學(xué)內(nèi)容的生活性
C.教學(xué)方法的靈活性
D.教學(xué)評價的多元性
A.帶著教學(xué)需求去聽課
B.帶著課程理念去聽課
C.帶著實(shí)用標(biāo)尺去聽課
D.帶著挑剔眼光去聽
最新試題
科研抽象側(cè)重事物的統(tǒng)一性而往往忽略其差異,若使用不當(dāng)則很容易以偏概全,得出錯誤的結(jié)論。
學(xué)術(shù)研究完全依賴于學(xué)術(shù)對象而存在。
文獻(xiàn)調(diào)查法是以間接的形式收集文獻(xiàn)信息并從中挖掘出新事實(shí)新材料的方法,所以,是從事社會科學(xué)研究唯一的方法。
實(shí)驗(yàn)型課題設(shè)計書的題目和摘要要求必須只能只用中文填寫。
系統(tǒng)分析的方法只是應(yīng)用于各種組織的或自組織的系統(tǒng)。
文獻(xiàn)調(diào)查不能作為一種獨(dú)立的研究方法用于歷史、人物物質(zhì)研究。
科研中,模擬方法可以作為最初的實(shí)驗(yàn)研究之用,也可以代替真是的實(shí)驗(yàn)。
金錢是萬能的。
文獻(xiàn)分析的內(nèi)容分析法中,需對文獻(xiàn)信息進(jìn)行分類,研究目的不同,分類的標(biāo)準(zhǔn)及類別也不同,所得出的結(jié)論是相同的。
科學(xué)探索是一帆風(fēng)順的。