一般資料:孫某,男性,20歲,大學二年級學生。
案例介紹:春節(jié)后開學,孫某和同學就學校新的宿舍樓層數(shù)打賭,同學們都說是二十九層,但他堅信是三十層。從那以后,每天下課后他都到樓下反復(fù)數(shù)樓的層數(shù),每次多達幾十遍,數(shù)不或數(shù)不對就重數(shù)。孫某明知沒有必要,自己也覺得無聊和厭煩,但始終控制不了自己,非常痛苦。老師同學發(fā)現(xiàn)后勸他不要這么做,但都無效。三個月前因教師節(jié)排練節(jié)目,十分疲勞。一周 前孫某突然明顯話多,滔滔不絕,同學反映他說話不連續(xù),晚上也不睡覺,好像很精神。白天四處游蕩,說看見校園里有魚拿著棒子打人,太有意思了,興奮地告訴同學但別人都不相信。吃飯時突然摔盤子,將碗中的排骨往外扔。他說:“看到排骨就想到別人罵我骨瘦如柴,心里不高興?!?nbsp;
心理咨詢師觀察了解到的情況:孫某由父母強行帶來,介紹孫某從小自我要求嚴格,非常固執(zhí),家里的東西都要按他的意見擺放,位置不對或不在原來的地方,他一定要改過來,很在意衣柜里的衣服是否按“他的意見”擺放,書架上的書是否擺放整齊,覺得亂了肯定反復(fù)整理才行。
為此耽誤了不少時間,自己覺得沒有必要,但不整理很難受。目前老師建議休學看病,而孫某不承認有問題,在家長的強迫下來到心理咨詢室。
A、知識豐富
B、思維插入
C、思維奔逸
D、思維散漫
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A.重復(fù)在診室訓練中學到的放松體驗
B.堅持記錄自我訓練日記
C.開始時每天2~3次,每次20分鐘
D.在熟練后,每天減少練習次數(shù)、延長練習時間
最新試題
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括()。
對該求助者的初步診斷最可能的是()。
對本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
給臨床資料賦予意義時能夠使用()。
當前對智力實行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。
少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測驗,下列說法準確的包括()。
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
童年兒童游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
對具有軀體障礙的學生實行教學,教師理應(yīng)注意以下幾點()。