19世紀英國哲學家洛克提出著名的“白板說”，強調外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。

家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些？

個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

學校教育在人發(fā)展中的促進作用表現在哪些方面？

盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有不平衡性。

辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質，環(huán)境，主觀能動性等話題。

人的身心發(fā)展的基本特征有哪些？

學校教育，尤其是基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。

人的身心發(fā)展的動力觀有哪些？

瑞士心理學家格塞爾的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。