“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。

如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關(guān)系。

美國心理學(xué)家柯爾伯格研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括認知和情感兩個方面的發(fā)展。

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？

人的身心發(fā)展的動力觀有哪些？

個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的社會實踐活動。