A、階段性
B、不平衡性
C、順序性
D、分化與互補的協(xié)調(diào)性
E、個別差異性
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A、無歧視性原則
B、兒童利益優(yōu)先原則
C、保障兒童生存、生命與發(fā)展的原則
D、尊重兒童的意見發(fā)表權(quán)、參與權(quán)等,保障兒童成為行使權(quán)利的主體
A、教育即生長
B、兒童的發(fā)展是一個不斷演變的建構(gòu)過程
C、教育即生活
D、做中學(xué)
E、教育即經(jīng)驗的改造
A、社會身份獲得
B、教師自治組織的建立
C、民主參與度
D、政治影響力
E、專業(yè)素養(yǎng)的提高
A、教師的智慧
B、學(xué)生對教師的認識
C、學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境
D、課堂組織環(huán)境
E、教師的人格因素
A、加強師德建設(shè),純化師生關(guān)系
B、努力學(xué)習(xí)各方面知識,提高教師職業(yè)技能
C、樹立民主教育思想,尊重學(xué)生
D、了解和研究學(xué)生,樹立正確的學(xué)生觀
E、主動與學(xué)生溝通,掌握與學(xué)生交往的策略和技巧
最新試題
義務(wù)教育的含義以及推行義務(wù)教育的原因。
《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定,未成年人的“不良行為”和“嚴(yán)重不良行為”各有哪些?
簡述終身教育的思想內(nèi)容及其影響。
在中國古代,教師職業(yè)就已經(jīng)有了確定的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生有基本的權(quán)利和義務(wù),我們必須樹立正確的學(xué)生觀。
師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人—人關(guān)系。
教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括教師要具有先進的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。
教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化。
我國社會發(fā)展到了封建社會,教育的一個重要特點是“學(xué)在官府”、“以吏為師”。
簡述我國教師的權(quán)利和義務(wù)。