A.測(cè)量對(duì)象復(fù)雜
B.測(cè)量的間接性與推斷性
C.測(cè)量對(duì)象的模糊性
D.測(cè)量結(jié)果的不確定性
E.影響因素的多元性
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A.題干意義完整
B.干擾項(xiàng)應(yīng)具有似真性
C.避免某種暗示
D.標(biāo)準(zhǔn)答案的位置應(yīng)隨機(jī)排列
E.選項(xiàng)文字表述力求簡(jiǎn)短
A.0.24609
B.0.623
C.0.20501
D.0.3223
A.等級(jí)相關(guān)
B.積差相關(guān)
C.點(diǎn)二列相關(guān)
D.F相關(guān)
A.曲線的陡峭程度
B.變量的集中情況
C.曲線的對(duì)稱位置
D.變量的平均水平
最新試題
方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。（）
下列p值中，表示項(xiàng)目實(shí)際難度最大的是（）
教師平時(shí)編制的語文測(cè)驗(yàn)和數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)是一種（）
簡(jiǎn)述散點(diǎn)圖適用的數(shù)據(jù)類型。
某考試成績(jī)服從均值為μ，標(biāo)準(zhǔn)差為σ的正態(tài)分布，如果將所有考生的分?jǐn)?shù)都擴(kuò)大兩倍，則μ＋3σ的概率（）
沒有單位的差異量數(shù)是（）
單向方差分析的功能是（）
某研究員在高中一年級(jí)學(xué)期末對(duì)某班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)初中升學(xué)考試數(shù)學(xué)試卷的效度，這屬于（）
最早將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學(xué)者是（）
樣本與總體的差異稱為（）