學生在教師的指導下，利用一定的儀器設備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是練習法。

教學是學校的中心工作，貫徹國家的教育方針，實現教育目的的基本途徑。

所謂智力，一般指人們的認識能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表現出來的那些穩(wěn)定的心理特征。

簡述隱性課程及其對學生影響的特點。

知識并不代表智力，人的智力的高低，主要取決于先天的遺傳因素。

教學所傳授的基礎知識，是指形成各門學科的基本事實、相應的基本概念、原理和公式及其系統。

制約學校課程發(fā)展的主要因素有哪些？

教學任務受人們追求的教學價值取向決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

美國實用主義教育家杜威把教學過程概括為：困難、問題、假設、驗證、結論的五步，簡稱五步教學法。

簡述綜合實踐活動課程的性質和內容。