判斷題試圖根據(jù)心理學的“統(tǒng)覺理論”原理來闡述教學過程，提出了明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段的教育家是夸美紐斯。
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知識并不代表智力，人的智力的高低，主要取決于先天的遺傳因素。
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所謂智力，一般指人們的認識能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。
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個人經驗與歷史經驗相結合反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關系，理論與實踐的關系。
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學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。
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裴斯泰洛齊指出“理論不能脫離實際，事實不能離開思想?！?/p>
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