A、感性認識與理性認識的統(tǒng)一
B、讀書與參加生產(chǎn)勞動的統(tǒng)一
C、上課與做作業(yè)的統(tǒng)一
D、理論與實踐相結(jié)合
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A、教育的統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合
B、方向性與現(xiàn)實性相結(jié)合
C、尊重理解與嚴格要求相結(jié)合
D、教育與自我教育相結(jié)合
A、家訪、書面聯(lián)系、召開家長會
B、家訪、召開家長會、親子游
C、家訪、書面聯(lián)系、座談會
D、家訪、親子游、座談會
A、共產(chǎn)主義方向
B、發(fā)揚積極因素,克服消極因素
C、因材施教
D、教育影響的一致性與連貫性
A、尊重、信任與嚴格要求相結(jié)合
B、正面教育
C、知行統(tǒng)一
D、發(fā)揚積極因素,克服消極因素
A、行是基礎(chǔ),知是關(guān)鍵
B、知是基礎(chǔ),行是關(guān)鍵
C、意是基礎(chǔ),情是關(guān)鍵
D、意是基礎(chǔ),行是關(guān)鍵
最新試題
德育過程是一個長期和反復(fù)的過程,試述德育過程的這一規(guī)律。
如何運用榜樣示范法?
簡述德育的重要意義。
根據(jù)一定的要求和標準,對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價法,是對品德發(fā)展的手段。
陶冶法包括:練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動。
認知模式太過于強調(diào)認知力的作用,忽視了對道德行為的研究。
在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中,情是基礎(chǔ),行是關(guān)鍵。
體諒模式具有鮮明的人本主義色彩,不具有行為主義傾向。
陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。
為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。