A、時代與社會發(fā)展需要
B、國家教育方針和教育目的
C、民族文化及傳統(tǒng)道德
D、受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征
E、經(jīng)濟發(fā)展水平
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A、知是基礎(chǔ)
B、行是關(guān)鍵
C、德育工作必須遵照“知、情、意、行”的順序,不能變更
D、“情”對“知”和“行”起著激勵和調(diào)節(jié)作用
E、“意”是“行”的自覺努力,“行”是“知”和“情”的外部表現(xiàn)
A、說服法
B、榜樣法
C、鍛煉法
D、陶冶法
E、表揚獎勵與批評處分法
A、政治教育
B、思想教育
C、宗教教育
D、道德教育
E、生理健康教育
A.方向性原則
B.因勢利導原則
C.直觀性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
E.爭取教育優(yōu)勢原則
A、疏導原則
B、導向性原則
C、因材施教原則
D、尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則
最新試題
社會模仿模式認為:教育即學會關(guān)心。
麥克費爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會試驗期”的假設(shè)。
試述德育過程是促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程,是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。
通過擺事實、講道理,提高學生道德認識,形成正確觀點的德育方法是說服教育法。
德育過程是一個長期和反復的過程,試述德育過程的這一規(guī)律。
為達到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。
在德育認知模式中,同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。
簡述我國中小學德育的具體內(nèi)容。
簡述德育的重要意義。
“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。