A、學(xué)習(xí)小組
B、班集體
C、成為班長(zhǎng)
D、成為學(xué)校組織成員
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A、德國(guó)
B、英國(guó)
C、美國(guó)
D、法國(guó)
A、教學(xué)思想管理
B、常規(guī)管理
C、教學(xué)質(zhì)量管理
D、教學(xué)管理中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用
A、團(tuán)支部
B、團(tuán)總支
C、支部委員會(huì)
D、團(tuán)員大會(huì)
A.班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方法
B.班級(jí)工作程序
C.班級(jí)模式的設(shè)計(jì)
D.班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定
A、主導(dǎo)作用
B、主體作用
C、輔助作用
D、調(diào)控作用
最新試題
什么是民主協(xié)商法?
懲戒能改善師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生()。
教師自我成長(zhǎng)的七個(gè)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容?
班干部的培養(yǎng)有哪幾個(gè)步驟?
優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)一般經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)階段?
以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理為目的懲戒制度有什么特點(diǎn)?
緩一緩,實(shí)際上就是給師生創(chuàng)造一個(gè)()的時(shí)間與空間,以便選擇更好的觀(guān)察視角和更恰當(dāng)?shù)慕鉀Q機(jī)會(huì),醞釀更成熟更理智的處理方案。
班主任自我發(fā)展的階段為:自我覺(jué)悟——自我?jiàn)^斗——()。
班級(jí)文化建設(shè)要有一個(gè)()的過(guò)程,要使全體學(xué)生逐漸受到感染而自覺(jué)地認(rèn)同。
隱性文化