A、“有完沒完”
B、“我就這態(tài)度”
C、“我解決不了,愿意找誰找誰去”
D、“后邊等著去”
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A、為什么評估
B、如何評估
C、誰進(jìn)行評估
D、何時評估
E、評估誰
A、有利于政府和社會對培訓(xùn)工作的監(jiān)督和指導(dǎo)
B、有助于全面提高培訓(xùn)質(zhì)量
C、發(fā)揮培訓(xùn)指南的作用
D、有利于參與者加強(qiáng)關(guān)心培訓(xùn)質(zhì)量
E、有效落實(shí)培訓(xùn)責(zé)任制
A、該方法在使用時比較復(fù)雜;很難掌握
B、該模型僅能有限地在反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層發(fā)揮作用
C、高模型僅對一般的培訓(xùn)課程和項(xiàng)目的評估有效
D、該模型僅針對管理培訓(xùn)項(xiàng)目有效
E、高模型與培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)、勝任特征以及績效管理毫無關(guān)聯(lián)
A、指導(dǎo)應(yīng)及時
B、評估的最高目標(biāo)是指導(dǎo)
C、根據(jù)評估結(jié)果實(shí)施指導(dǎo)
D、評估與培訓(xùn)知道相結(jié)合
E、加強(qiáng)指導(dǎo)的針對性
A、評估指導(dǎo)思想
B、評估目的
C、評估標(biāo)準(zhǔn)集、量表和評判依據(jù)
D、評估權(quán)重集
E、各類表格
最新試題
制定培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
培訓(xùn)教學(xué)的組織與實(shí)踐屬于培訓(xùn)的四個階段中()階段。
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)特有的教學(xué)模式有()
常用的企業(yè)培訓(xùn)師任用制度有()。
對員工進(jìn)行咨詢、指導(dǎo)的基本過程是()。
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括()
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的意義在于()
培訓(xùn)教材開發(fā)的新趨勢是指()。
新培訓(xùn)教材的顯著特點(diǎn)是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
示范性培訓(xùn)教材開發(fā)的原則有()