A、整體性分析法
B、績效差距分析法
C、能力分析法
D、任務(wù)分析法
E、人事紀(jì)律分析法
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A、職業(yè)道德素質(zhì)
B、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)
C、業(yè)務(wù)素質(zhì)
D、教改意識素質(zhì)
E、職業(yè)能力素質(zhì)
A、空間距離與交往頻率
B、相似性因素
C、需要、性格、氣質(zhì)的互補作用
D、能力與專長因素
E、學(xué)習(xí)因素
A、開發(fā)職業(yè)技能
B、開發(fā)企業(yè)主和力
C、開發(fā)職業(yè)品質(zhì)
D、開發(fā)企業(yè)親和力
E、開發(fā)員工潛能
A、生產(chǎn)勞動與非生產(chǎn)勞動學(xué)說
B、人力資源價值分析理論
C、社會再生產(chǎn)理論
D、勞動價值學(xué)說
E、人力資本理論
A、內(nèi)容型
B、方法型
C、教師主導(dǎo)型
D、組織形式型
E、學(xué)生主導(dǎo)型
最新試題
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是()
開展培訓(xùn)質(zhì)量管理工作的基本原則()
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的意義在于()
示范-指導(dǎo)教學(xué)過程模式的基本程序是()
職業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認(rèn)為,職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學(xué)方法確定的主要依據(jù)。
為了規(guī)避培訓(xùn)質(zhì)量主要問題,應(yīng)從()方面加以考慮。
制定培訓(xùn)項目實施計劃在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
用“比較對照法”審核教材,就是將內(nèi)容相同但標(biāo)準(zhǔn)不同的教材進行比較分析,審定出較好的版本。
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)特有的教學(xué)模式有()
教材審核常用的基本方法有()。