經歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。

新課開始，教師只能采用一種導入方式開啟新課。

高年級閱讀教學的基本流程是：初步感知、質疑探究、品讀提升、（）。

在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

想象作文以（）為主，可以根據自己的生活經驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構情節(jié)登方式，進行作文。

繪本是一種以（）為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。

習作教學要突出練筆的性質，進行常見的應用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓練。

詞語是詞和（）的總稱。

3-4年級是“習作”，不拘文體，甚至不必成文。