班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于（）。

設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。

首次從理論上論證班級(jí)授課制的教育家是（）

（）是課外活動(dòng)的主體部分。

各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。

在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。

教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。

我國(guó)小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是（）。

目前，我國(guó)中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）。

班級(jí)授課制的固定是指（）。