美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）

學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。

認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張（）。

根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。

提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。

以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。

布魯納認(rèn)為任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。

布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。

先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。