A.對個人作為學(xué)習(xí)者的認識
B.對任務(wù)的認識
C.對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認識
D.對學(xué)習(xí)策略使用方面的認識
E.對教師的認識
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.類比
B.記憶術(shù)
C.做筆記
D.提問
E.列提綱
A.對個人作為學(xué)習(xí)者的認識
B.對任務(wù)的認識
C.對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認識
D.對個人作為教育者的認識
A.及時復(fù)習(xí)
B.分散學(xué)習(xí)
C.過度學(xué)習(xí)
D.運用多種感官協(xié)同記憶
E.復(fù)習(xí)中誦讀與回憶交替
A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標
B.瀏覽閱讀材料
C.對注意力加以跟蹤
D.產(chǎn)生待回答的問題
E.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)
A.位置記憶法
B.視覺想象法
C.關(guān)鍵詞法
D.語義聯(lián)想法
最新試題
元認知策略總是和認知策略一起起作用。
乘坐校車時,系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音,這種強化屬于()
多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強記憶。
對大多數(shù)學(xué)習(xí)而言,集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
對于多數(shù)學(xué)生而言,集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
一般而言,過度學(xué)習(xí)的程度達到一定程度時,效果較好,這個程度經(jīng)研究為()。
畫線是閱讀時常用的一種精細加工策略。
集中復(fù)習(xí)的效果一般優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
元認知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)視策略無關(guān)。
交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進行的,這小組學(xué)生人數(shù)最好在()