梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時，小學(xué)兒童能夠獨立地使用精細(xì)加工策略；當(dāng)材料是圖畫時，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。

特定性原則是指學(xué)習(xí)策略一定要適于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。

過度學(xué)習(xí)效果好，所以復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。

集中復(fù)習(xí)的效果一般優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。

下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。

為了高效利用時間，學(xué)生應(yīng)該注意的事項有（）。

多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強記憶。

生成性學(xué)習(xí)是復(fù)述策略常用的學(xué)習(xí)模式。

元認(rèn)知策略的三個方面是相對獨立工作的。

對學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，我們可以采用下列哪些方法（）