A.課程文化
B.規(guī)范文化
C.物質(zhì)文化
D.建筑文化
E.觀念文化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.遺傳因素
B.環(huán)境因素
C.教育活動
D.個體因素
A.方法科學(xué)
B.家長對孩子期望偏高
C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)
D.不能全面關(guān)心孩子的成長
E.家庭教育是教育的一個分支
A.環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的
B.人并不是消極被動地接受環(huán)境影響
C.環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件
D.人的發(fā)展完全由環(huán)境決定
E.環(huán)境對人的發(fā)展沒有影響
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.人的主觀能動性
A.人作為生命體進(jìn)行的生理活動
B.個體的心理活動
C.社會實(shí)踐活動
D.思維活動
最新試題
如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴(kuò)大發(fā)展空間。
內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。
人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。
學(xué)校建筑對學(xué)生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨(dú)特功能。
學(xué)校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。
面對人的遺傳素質(zhì)在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。
簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。
在個體的實(shí)踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動是（）
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識活動。