A.信息溝通
B.相互認識
C.相互作用
D.相互利用
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A.小學五年級
B.小學六年級
C.初中一年級
D.初中二年級
A.歸因理論
B.需要層次論
C.成就動機理論
D.自我效能感理論
A.理性情緒療法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.表情和呼吸調(diào)節(jié)法
D.注意轉(zhuǎn)移調(diào)解法
A、環(huán)境事件
B、生理狀態(tài)
C、認知過程
A.獲得自主感面避免羞怯感
B.獲得勤奮感而避免自卑感
C.獲得自我同一性而克服角色混亂
D.獲得主動感而克服內(nèi)疚感
最新試題
心理因素致病一般是通過神經(jīng)生理、()與免疫系統(tǒng)等發(fā)生作用的。
第一屆國際心理衛(wèi)生大會于()年在華盛頓召開。
學習中預(yù)習的作用表現(xiàn)在()。
一個人面對挫折情景的反應(yīng)收到情景的性質(zhì)與特點,()、能力、個性及有關(guān)知識等因素的制約。
凡事總寄希望于他人,若要自己單獨面對,總有畏難情緒,非做不可的時候,只是敷衍了事,這屬于不良個性衛(wèi)生中的()。
在“我”與“他人”之間,“我”與“環(huán)境”之間缺乏()時所出現(xiàn)的心態(tài)是孤獨。
心理評估的內(nèi)容不僅包括個體的心理現(xiàn)象,也包括()的心理現(xiàn)象。
“自主訓練法”是德國柏林大學教授()發(fā)現(xiàn)的一種方法。
青春期的身體發(fā)育包括形態(tài)發(fā)育,機能發(fā)育和()等幾個方面。
一個人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定心理特征,它代表著一個人的基本精神面貌,這被稱為()。