20世紀50年代，組織有效性的評價主要是針對（）

組織調(diào)整的主要方法有（）。

需要是由某種缺乏而引起的內(nèi)驅(qū)力。這種內(nèi)驅(qū)力有強弱之分，表現(xiàn)形態(tài)多種多樣。而且，這種需求不僅隨時在變，還可能在需求之間發(fā)生沖突。

組織理論是為提高各種組織的（）而產(chǎn)生和發(fā)展起來的。

三重循環(huán)學習通常發(fā)生在（）。

競爭價值類型化觀中，有幾種組織有效模型，包括（）。

職務(wù)動機是要做組織所要求的事情的動機。當然，影響履行職務(wù)的還有其他因素，如能力、性格、對業(yè)務(wù)的理解程度、組織的資源和結(jié)構(gòu)及過程、環(huán)境因素等。

需要是客觀體驗，不能直接觀察和測定，它只能從人的行為表現(xiàn)中推知。

組織學習與組織發(fā)展的區(qū)別主要體現(xiàn)在（）。

根據(jù)組織生命周期理論，當組織進入成熟期后應(yīng)采取的危機管理方式為（）