A、情人眼里出西施
B、學(xué)生在某一方面表現(xiàn)不好，如成績不好或玩皮搗蛋，那么往往就會被教師認(rèn)為什么樣都有不行，一無是處。
C、對詞表開始部分的單詞記憶的效果優(yōu)于中間部分，回憶率高
D、詞表末尾部分的單詞比中間部分的單詞更易于回憶，再現(xiàn)率更高
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A、首因效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、光環(huán)效應(yīng)
D、刻板效應(yīng)
A、暈輪效應(yīng)
B、刻板印象
C、近因效應(yīng)
D、首因效應(yīng)
A、投射
B、退行
C、反向
D、合理化
A、近因效應(yīng)
B、首因效應(yīng)
C、啟動效應(yīng)
D、光環(huán)效應(yīng)
A、心理發(fā)展所達(dá)到的解決問題的最小可能水平
B、近期個體心理發(fā)展所能達(dá)到的解決問題的水平
C、個體不依賴外界幫助，獨立解決問題的水平
D、在指導(dǎo)下解決問題的水平與獨立解決問題的水平之間的差異
最新試題
不重視人際交往的語言藝術(shù)的方法有（）。
讀詩句時，腦中是（）浮現(xiàn)出詩句所代表的形象的。
爭吵中雙方可能會說一些很激動的話，這會影響到二者之間的感情，說明人際溝通也有破壞作用。
大學(xué)生在人際交往中不應(yīng)遵循的原則是（）。
穿衣時為了使自己看起來更修長，可以參考圖形中的（）。
搭便車效應(yīng)，是指在集體內(nèi)部，某個成員為了集體利益所作的努力，集體內(nèi)所有的人都有可能得益，這時就會有人可以不勞而獲，當(dāng)存在搭便車效應(yīng)時，集體的長期利益會受到損害。根據(jù)以上描述，我們在集體中應(yīng)該（）。
遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，根據(jù)這個規(guī)律應(yīng)進(jìn)行（）。
能夠同時順利進(jìn)行幾種活動的條件不包括（）。
感知能力的發(fā)展對心理發(fā)展至關(guān)重要，為了促進(jìn)兒童感知能力的發(fā)展，家長應(yīng)該（）。
“同行是冤家”，所以他們之間進(jìn)行溝通的可能性極小。