A.能根據(jù)每個人不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育
B.幫助學(xué)習(xí)者表達(dá)內(nèi)心世界及行為
C.能在有限時間內(nèi)將知識傳授給許多人
D.適用于教授某種技術(shù)或技巧
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A.2個
B.3個
C.4個
D.5個
A.以需要及問題為中心的護(hù)理理論
B.以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論
C.以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論
D.以能量源為中心的護(hù)理理論
A.互動性
B.系統(tǒng)性
C.科學(xué)性
D.普遍性
A.有感染的危險(xiǎn)
B.清理呼吸道無效
C.皮膚完整性受損
D.營養(yǎng)失調(diào)：低于機(jī)體需要量
A.基礎(chǔ)層次
B.復(fù)雜層次
C.盡職層次
D.認(rèn)知層次
最新試題
健康教育過程模式由三個階段組成是：評估階段、執(zhí)行階段、（）。
個人思維及行為的價(jià)值觀與信念叫（）
護(hù)理人員利用自己的專業(yè)知識為服務(wù)對象提供專業(yè)性的服務(wù)，以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征（）
角色是一個人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和（）。
失望的情感表現(xiàn)為：無望感、挫敗感、（）。
發(fā)展護(hù)理評判性思維能力的方法：（）、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評判性思維的九個問題。
在構(gòu)建具體的循證護(hù)理問題時，可采用PICO 格式。下列對PICO 格式的描述錯誤的是（）
健康教育干預(yù)
科學(xué)思維的形式包括（）
下列哪些是文化的特征（）