A.護(hù)士責(zé)任明確但耗費(fèi)人力
B.較少考慮病人的心理社會需求
C.護(hù)士分小組進(jìn)行護(hù)理活動
D.進(jìn)行崗位分工各級護(hù)理人員各司其職
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C.分發(fā)閱讀材料
D.角色扮演
E.回教
A.按照資料的來源分類
B.按系統(tǒng)論進(jìn)行分類
C.按馬斯洛需要層次分類
D.按人類反應(yīng)型態(tài)進(jìn)行分類
E.按戈登的11種功能性健康型態(tài)分類
A.健康及良好的功能狀態(tài)
B.個(gè)人的生活士氣
C.解決問題的能力及判斷能力
D.信仰及價(jià)值觀
E.社會支持系統(tǒng)及物質(zhì)財(cái)富
A.護(hù)理者
B.執(zhí)行者
C.權(quán)威者
D.著作者
E.代言人
A.本著救死扶傷的原則強(qiáng)制留住病人繼續(xù)治療
B.按病人及家屬意愿同意病人出院
C.讓病人或其法定監(jiān)護(hù)人在自動出院一欄上簽字,并做好護(hù)理記錄后讓病人出院
D.報(bào)告上級行政部門
最新試題
以下敘述一級評估錯誤的是()
簡述三級預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。
害怕體格檢查會暴露隱私部位,屬于影響個(gè)人對待疾病的因素中的哪一種()
健康教育過程模式由三個(gè)階段組成是:評估階段、執(zhí)行階段、()。
患病后的行為反應(yīng):不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、()。
科學(xué)思維的形式包括()
健康教育干預(yù)
人際關(guān)系的特征主要體現(xiàn)在個(gè)體或群體在交往過程中的互動性、情感性、明確性、漸進(jìn)性、()。
中國護(hù)理人員按照學(xué)歷及能力有職稱劃分,下列哪項(xiàng)不屬于職稱劃分()
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括:()、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。