運(yùn)用評(píng)判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識(shí)觀點(diǎn)時(shí)，也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識(shí)觀點(diǎn)。這句話說(shuō)明了情感態(tài)度因素的哪個(gè)特征（）

健康教育過(guò)程模式由三個(gè)階段組成是：評(píng)估階段、執(zhí)行階段、（）。

下列關(guān)于WHO 對(duì)健康定義的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

威斯曼的瀕死心理階段包括：（）、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。

角色是一個(gè)人在某種特定場(chǎng)合下的義務(wù)、權(quán)利和（）。

下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識(shí)的層次（）

簡(jiǎn)述三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。

護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說(shuō)包括：（）、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。

失望的情感表現(xiàn)為：無(wú)望感、挫敗感、（）。

一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一，是護(hù)理道德的（）