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班級活動競標(biāo)制

班主任自我發(fā)展的階段為：自我覺悟——自我奮斗——（）。

決策性工作

緩一緩，實際上就是給師生創(chuàng)造一個（）的時間與空間，以便選擇更好的觀察視角和更恰當(dāng)?shù)慕鉀Q機會，醞釀更成熟更理智的處理方案。

懲戒突出學(xué)生對自己行為的（）。

在班主任成長過程中，（）大于苦干。

以實現(xiàn)學(xué)生自我管理為目的懲戒制度有什么特點？

顯性文化

制訂班級奮斗目標(biāo)時應(yīng)注意的問題有哪些？