按學(xué)科內(nèi)部邏輯次序排列，從總論到各論，從一般到具體，從低級到高級，從簡單到復(fù)雜，分門別類進行編排，配有分類號的檢索系統(tǒng)是（）

按照變量值的性質(zhì)，某研究中“藥物反應(yīng)（陰性和陽性）”變量為（）

某研究者欲比較某市兩家醫(yī)院護理人員學(xué)歷構(gòu)成（中專、大專、本科）情況有無差別，可以考慮使用的統(tǒng)計學(xué)分析方法有（）。

下列符合選題原則的科研選題是（）

某研究者調(diào)查了兩所醫(yī)院護士操作考試情況，總結(jié)為如下統(tǒng)計表。請指出在統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)與繪制方面存在的問題，并說明如何改正。

簡述醫(yī)學(xué)文獻的閱讀策略。

某研究者的研究工具是評判護理人員對失智癥相關(guān)知識的了解情況，每個測評條目的選項均為“正確”和“錯誤”兩類，該工具內(nèi)在一致性的測評方法應(yīng)選擇（）

簡述直條圖的定義以及繪制時的注意事項。

在使用創(chuàng)造性閱讀法閱讀醫(yī)學(xué)文獻后，把對有關(guān)內(nèi)容的理解和認識返回對同一文獻的再閱讀之前，以指導(dǎo)和影響再閱讀過程。這樣的文獻閱讀方法是（）

簡述配對t檢驗適用的資料種類和設(shè)計情形。