實施教育督導(dǎo)工作重任的主體是（）

教育法規(guī)的本質(zhì)是（）

人在自覺能動的心理狀態(tài)下的行為表現(xiàn)是指人的（）

學(xué)校評價是以（）為核心的有關(guān)學(xué)校辦學(xué)素質(zhì)、辦學(xué)職責(zé)、辦學(xué)效能的全面評價，是對學(xué)校各個方面的整體評價。

從教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動和教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動推導(dǎo)出（）

教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來說的。

教育管理原則應(yīng)以教育管理原理為（）

報表的設(shè)計、使用和采購應(yīng)集中控制、統(tǒng)一分配，體現(xiàn)的是報表應(yīng)遵循的（）

實際進行的教育活動除了收到預(yù)期的效應(yīng)外，還會產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”或者叫“副效應(yīng)”，這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時是很大的。這是（）的觀點。

教育政策實施所要達到的結(jié)果或者要完成的任務(wù)，一般是指教育政策（）