A.搜集預(yù)測(cè)所需的數(shù)據(jù)和資料
B.明確預(yù)測(cè)的目的
C.實(shí)施預(yù)測(cè)
D.選取合適的預(yù)測(cè)方法
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A.馬爾柯夫預(yù)測(cè)法
B.教育專家個(gè)人預(yù)測(cè)法
C.德爾菲預(yù)測(cè)法
D.教育專家協(xié)商預(yù)測(cè)法
A.教育政策的制定主體
B.教育政策的作用
C.教育政策的內(nèi)容
D.教育政策的特點(diǎn)
A.監(jiān)督職能
B.計(jì)劃職能
C.服務(wù)職能
D.經(jīng)營職能
A.教育管理活動(dòng)中穩(wěn)定的必然的聯(lián)系
B.教育管理工作應(yīng)遵循的準(zhǔn)則和要求
C.教育管理的措施和手段
D.教育管理的方法論
最新試題
建立督導(dǎo)檔案是在教育督導(dǎo)過程的（）進(jìn)行的。
教育費(fèi)附加屬于（）
從教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動(dòng)和教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動(dòng)推導(dǎo)出（）
我國當(dāng)前的教育方針首先由（）提出，爾后由國家認(rèn)可，由政策形式向法律形式轉(zhuǎn)化，從而對(duì)全黨乃至全社會(huì)都具有了普遍的約束力。
（）的分支有線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、非線性規(guī)劃和動(dòng)態(tài)規(guī)劃等。
教育督導(dǎo)過程是（）
實(shí)際進(jìn)行的教育活動(dòng)除了收到預(yù)期的效應(yīng)外，還會(huì)產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”或者叫“副效應(yīng)”，這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時(shí)是很大的。這是（）的觀點(diǎn)。
教育督導(dǎo)的職能是，對(duì)下監(jiān)督、指導(dǎo)，對(duì)上參謀和（）
評(píng)價(jià)應(yīng)該讓持反對(duì)意見者參加，讓不同意見的評(píng)價(jià)者都提供證據(jù)，以確保問題正反面的意見都交到?jīng)Q策層。這是（）
教育財(cái)務(wù)中的會(huì)計(jì)工作方法有三種，其中不包括（）