單項(xiàng)選擇題所謂教育管理規(guī)律就是指()

A.教育管理活動(dòng)中穩(wěn)定的必然的聯(lián)系
B.教育管理工作應(yīng)遵循的準(zhǔn)則和要求
C.教育管理的措施和手段
D.教育管理的方法論


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1.問答題

林芳是某市一中學(xué)英語教師,因調(diào)動(dòng)一事與學(xué)校發(fā)生了糾紛,她堅(jiān)決要求調(diào)離,校方堅(jiān)決不讓走,最終這位女教師被學(xué)校以自動(dòng)離職除名。
這位33歲的女教師稱,她從1998年起受聘于這所區(qū)屬中學(xué),目前合同期已結(jié)束。一直以來就是該校的教學(xué)骨干之一,曾兩次獲得區(qū)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)和區(qū)先進(jìn)教育工作者稱號(hào)。幾年來她一直教差班,教出成績好的學(xué)生就被調(diào)到快班去,這使她心理難以平衡,便動(dòng)了調(diào)離該校的念頭。2007年10月,省某重點(diǎn)中學(xué)擴(kuò)班招生,需要補(bǔ)充教師,她便悄悄地去了,但接到錄用通知時(shí)已是新學(xué)年開始,她只好請(qǐng)病假兩頭應(yīng)付,其間她向原學(xué)校提出了調(diào)動(dòng)申請(qǐng)。背著學(xué)校在其他學(xué)校上課的事很快被學(xué)校知道了,本來不同意她調(diào)動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和她之間由此產(chǎn)生了激烈的沖突,吵罵打架的事情一件件發(fā)生。最后學(xué)校連“辭職”的機(jī)會(huì)也沒給,2008年3月,她被校方按自動(dòng)離職處理。從人事部門得知,某市目前教師的流動(dòng)還是有較嚴(yán)格的限制,教師想走,學(xué)校愿放,問題很好辦。
但遇到雙方意見不一致時(shí),事情往往會(huì)鬧得很復(fù)雜,而一般符合教育局有關(guān)規(guī)定的處理方式是:合同期內(nèi)教師違約,學(xué)校有權(quán)開除;學(xué)??梢圆慌鷾?zhǔn)教師“辭職”。

校方應(yīng)該如何貫徹合理流動(dòng)原則?
2.問答題

林芳是某市一中學(xué)英語教師,因調(diào)動(dòng)一事與學(xué)校發(fā)生了糾紛,她堅(jiān)決要求調(diào)離,校方堅(jiān)決不讓走,最終這位女教師被學(xué)校以自動(dòng)離職除名。
這位33歲的女教師稱,她從1998年起受聘于這所區(qū)屬中學(xué),目前合同期已結(jié)束。一直以來就是該校的教學(xué)骨干之一,曾兩次獲得區(qū)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)和區(qū)先進(jìn)教育工作者稱號(hào)。幾年來她一直教差班,教出成績好的學(xué)生就被調(diào)到快班去,這使她心理難以平衡,便動(dòng)了調(diào)離該校的念頭。2007年10月,省某重點(diǎn)中學(xué)擴(kuò)班招生,需要補(bǔ)充教師,她便悄悄地去了,但接到錄用通知時(shí)已是新學(xué)年開始,她只好請(qǐng)病假兩頭應(yīng)付,其間她向原學(xué)校提出了調(diào)動(dòng)申請(qǐng)。背著學(xué)校在其他學(xué)校上課的事很快被學(xué)校知道了,本來不同意她調(diào)動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和她之間由此產(chǎn)生了激烈的沖突,吵罵打架的事情一件件發(fā)生。最后學(xué)校連“辭職”的機(jī)會(huì)也沒給,2008年3月,她被校方按自動(dòng)離職處理。從人事部門得知,某市目前教師的流動(dòng)還是有較嚴(yán)格的限制,教師想走,學(xué)校愿放,問題很好辦。
但遇到雙方意見不一致時(shí),事情往往會(huì)鬧得很復(fù)雜,而一般符合教育局有關(guān)規(guī)定的處理方式是:合同期內(nèi)教師違約,學(xué)校有權(quán)開除;學(xué)??梢圆慌鷾?zhǔn)教師“辭職”。

用合理流動(dòng)原則的原理評(píng)析校方按自動(dòng)離職處理林芳老師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)的做法是否正確?