A.給予學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)
B.改變上下之間的領(lǐng)導(dǎo)管理方式
C.支持群眾參與監(jiān)督和管理
D.承認(rèn)學(xué)校是相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)實(shí)體
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A.反饋性功能
B.促進(jìn)性功能
C.鑒定性功能
D.溝通性功能
A.《工業(yè)管理和一般管理》
B.《管理實(shí)踐》
C.《教室管理》
D.《學(xué)校報(bào)告與學(xué)校效果》
A.管理對(duì)象和“產(chǎn)品”的主體性
B.管理內(nèi)容的教育性
C.管理過(guò)程的復(fù)雜性
D.管理形式的復(fù)雜性
A.教育屬性
B.管理屬性
C.教育屬性
D.客觀屬性
最新試題
教育管理的職能不包括（）
教育各詢機(jī)構(gòu)的類型有（）
不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運(yùn)用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問(wèn)題，而是根據(jù)不同的時(shí)間、地點(diǎn)和條件，認(rèn)識(shí)事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的（）特征。
建立督導(dǎo)檔案是在教育督導(dǎo)過(guò)程的（）進(jìn)行的。
將總結(jié)分為學(xué)校工作總結(jié)、部門或組織工作總結(jié)、個(gè)人工作總結(jié)，其依據(jù)是（）
教育財(cái)務(wù)中的會(huì)計(jì)工作方法有三種，其中不包括（）
教育法規(guī)的本質(zhì)是（）
教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)特征有（）
教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來(lái)說(shuō)的。
一般來(lái)說(shuō)，教育行政班子的知識(shí)結(jié)構(gòu)，應(yīng)是一個(gè)以（）為指導(dǎo)，以一般科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以管理科學(xué)知識(shí)為主體的立體結(jié)構(gòu)。