發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關鍵是（）

以下關于陳述性知識與程序性知識的區(qū)別，正確的表述是（）

性別角色觀念的發(fā)展達到穩(wěn)定一般是在（）

關于小學生神經(jīng)系統(tǒng)的機能，以下描述中不正確的是（）

以下屬于動機的內因的是（）

韋納的歸因理論將活動成敗的原因歸為穩(wěn)定性、內外因和可控性三個維度，下列屬于穩(wěn)定因素的是（）

以下關于學生品德不良的形成原因中，屬于客觀原因的是（）

在奧蘇伯爾的認知結構——同化理論中，代表性學習指的是（）

問卷法是發(fā)展與教育心理學研究的常用方法，以下關于問卷法實施的要求中，不正確的是（）

在皮亞杰關于個體品德發(fā)展階段的理論中，正確的發(fā)展順序是（）