從學(xué)校工作的具體情況來(lái)看，影響學(xué)生心理健康的主要因素不包括（）

關(guān)于人際需要舒茨（W.Schutz）提出的是（）

網(wǎng)絡(luò)成癮的人可以合理有效的使用網(wǎng)絡(luò)。

弗洛伊德認(rèn)為，性本能發(fā)展的最后階段是（）

關(guān)于人際交往能力的構(gòu)成，國(guó)內(nèi)外學(xué)者的主要觀點(diǎn)認(rèn)為人際交往能力包括認(rèn)知成分、（）、行為成分。

大學(xué)生的壓力按性質(zhì)可分為（）

關(guān)于合作的說(shuō)法，正確的是（）

依據(jù)情緒的狀態(tài)來(lái)分，情緒可分為哪幾種（）

根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，人需要接納他人，同時(shí)也被他人所接納，這種需要屬于（）

（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動(dòng)、依賴、服從、缺乏主動(dòng)性等的人格特征。