A.觀察法
B.訪(fǎng)談法
C.問(wèn)卷法
D.心理測(cè)驗(yàn)法
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A.情緒障礙
B.學(xué)習(xí)依賴(lài)
C.厭學(xué)癥
D.注意功能障礙
A.篩選階段
B.導(dǎo)入階段
C.展開(kāi)階段
D.結(jié)束階段
A.以開(kāi)發(fā)潛能,健全人格,增進(jìn)心理健康為目標(biāo)的
B.以敏感性訓(xùn)練為主,以訓(xùn)練如何有效地處理人際關(guān)系、增進(jìn)生活技能和社會(huì)適應(yīng)的
C.以矯治性為目標(biāo),以解決參與者已經(jīng)形成的心理沖突和困擾的
D.以針對(duì)少數(shù)學(xué)生的行為和情緒困擾進(jìn)行矯治的
A.旁聽(tīng)技術(shù)
B.反應(yīng)技術(shù)
C.交互作用技術(shù)
D.行動(dòng)技術(shù)
A.思想教育工作是帶有指示性的說(shuō)教
B.思想教育工作強(qiáng)調(diào)“說(shuō)服”
C.思想教育工作探討“對(duì)不對(duì)”
最新試題
行為科學(xué)研究表明,如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似,并且關(guān)心的事情相同、面臨的問(wèn)題相同,接受者就更容易接受信息,從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
應(yīng)對(duì)壓力的策略主要有哪兩種?
簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化主要表現(xiàn)?
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn),談一談心理健康的診斷保護(hù)中小學(xué)教育上的重要性。
對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)有哪些誤解?
心理評(píng)估
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
對(duì)學(xué)習(xí)失能兒童的診斷,主要是為了()
什么是有效的傾聽(tīng)?
詢(xún)問(wèn)的類(lèi)型有哪些?