A.人對自然力的支配能力的提高,真正成為自然界的主人
B.人對社會的支配能力得到提高,并促進生產(chǎn)力不斷發(fā)展,使社會對人的約束和強制逐漸減輕,人逐漸成為社會的主體
C.人對自身支配能力得到提高,成為自我的主體
D.人的各種需要得到滿足
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A.是指素質(zhì)發(fā)展對于人自身的意義、價值,包括功利價值和理想價值
B.個人的物質(zhì)利益
C.個人的精神利益
D.指個人的身價
A.遺傳所決定
B.教育所決定
C.家庭環(huán)境所決定
D.人所處的社會關(guān)系和社會生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的
A.主要由自然因素決定
B.主要由自我建構(gòu)
C.完全由社會社會環(huán)境決定
D.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平對人的素質(zhì)發(fā)展的影響非常重要,處主導(dǎo)地位,但不是唯一決定的因素
A.實踐技能的提升
B.個體體質(zhì)的增強
C.個體道德品質(zhì)的提升
D.在一般意義上,是指人從自然、社會和自身中爭得自由的程度
A.是螺旋式上升的
B.直線上升的
C.倒退的
D.曲折的
最新試題
在素質(zhì)教育中,校長的領(lǐng)導(dǎo),首先表現(xiàn)在()。
素質(zhì)教育認為,課堂教學(xué)對于參與者具有個體生命價值。
素質(zhì)教育社會環(huán)境的評價()。
素質(zhì)教育在具體方法上具有多樣性、創(chuàng)造性,但反對書面考試。
素質(zhì)教育評價,就是依據(jù)素質(zhì)教育的目的和規(guī)律的統(tǒng)一尺度對素質(zhì)教育及其成果的價值作出合理判斷。
“應(yīng)試教育”評價的主要目的在于()。
評價主體的主觀性體現(xiàn)在()。
教材在素質(zhì)教育中的作用()。
素質(zhì)教育中校長的責(zé)任()。
素質(zhì)教育運行機制,包括()。