A.得到學(xué)生及其家長的饋贈
B.愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)
C.愛學(xué)生是提高教育質(zhì)量的重要條件
D.愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)
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A.嚴(yán)格要求自己
B.嚴(yán)格要求學(xué)生
C.刻苦學(xué)習(xí)、求知,勇于探求新理論、新知識,做到鍥而不舍,學(xué)而不厭,掌握淵博的科學(xué)文化知識
D.認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識,堅(jiān)持真理,求真務(wù)實(shí),做到誨人不倦
A.不貪學(xué)生及家長的錢物
B.不貪占公共和他人的錢物
C.不染社會上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習(xí)
D.不能抱怨自己的薪酬
A.是黨和人民對教師的業(yè)務(wù)要求
B.是教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求
C.是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要
D.是由教師的教與學(xué)過程中的矛盾決定的
A.教師的行為示范
B.教師的語言示范
C.教師的衣著、儀表示范
D.教師的舉止示范
最新試題
《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個(gè)要向”是()。
看書時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn),這是利用知覺的()。
簡述教師形象塑造的幾個(gè)維度。
“學(xué)生是發(fā)展中的人”,這說明學(xué)生()。
根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果,知識(廣義的)和技能的關(guān)系是()。
教學(xué)組織形式有()。
“一題多解”屬于()。
思維過程可概括為()等過程。
弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即()。
我國的課程一般通過()體現(xiàn)。