教育要促進每個兒童在原有基礎上的發(fā)展是（）原則的要求。

實施集體、小組、個別教育與面向全體、照顧個別差異不是一回事。

在幼兒園教育目標的階梯式結構中，上一層次的目標制約著下一層次的目標，下一層次的目標是上一層次目標的具體化。

如何理解發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則？

隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實現雙重任務的過程中遇到哪些方面的挑戰(zhàn)？

教育應該使所有的兒童都達到同等水平。

在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（）。

游戲是幼兒園的唯一活動。

教育目的是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿。

教師隨意呵斥或懲罰兒童，這違背了幼兒園（）教育原則的要求。