A.學生既是教育過程的客體，也是認識的主體
B.教師應以學生身心發(fā)展階段的特點作為開展教育活動的出發(fā)點和根據(jù)
C.學生在教育過程中處于主體地位，是主體與客體的統(tǒng)一體
D.學生是一張可以隨意涂抹的白紙，在教學中處于一種從屬地位
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A.一視同仁
B.身教重于言教
C.重視班集體的建設
D.各因其材
A.教師
B.教材
C.學生
D.社會需求
A.統(tǒng)籌兼顧
B.一切以教材為標準
C.因材施教
D.立足長遠
A.教師要培養(yǎng)學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展
B.教師要充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用
C.教師要尊重學生，師生之間要平等相處
D.視學生為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器
A.遵循學生的生理、心理特點和發(fā)展規(guī)律設計教學計劃
B.在教學過程中以學生為主體
C.以實現(xiàn)學生的全面協(xié)調發(fā)展為教學宗旨
D.照本宣科，完全按照教材開展教學過程
最新試題
陶行知認為，培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。這種觀點體現(xiàn)了（）。
現(xiàn)代教育理論認為，學生在教育過程中處于（）地位。
請你結合學生觀的相關知識，分析上述案例。
“人心不同，各如其面”這句話揭示教師在教育活動中應該關注學生的（）。
談談教師應當履行的義務。
個體發(fā)展的差異性要求教師在教學過程中要（）。
結合案例，運用“以人為本”的學生觀，分析教師在教育教學活動中應怎樣對待學生。
（）的教育思想是當今教育界普遍認同的一種教育思想，它的核心在于對人性的充分肯定，對人的智慧、潛能的信任，對自由、民主的向往和追求。
現(xiàn)行法律對中小學生的身份表述是：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構中接受教育的（）。
請從學生觀的角度分析教師的行為。