“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的（）。

（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”這是（）的言論。

馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)能力是（）的總和。

在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。

小學(xué)生容易把“i”寫成“1”，這說(shuō)明小學(xué)生的（）還不成熟。

在青少年學(xué)生的各個(gè)年齡階段中，少年期是指（）。

“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是（）。

“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（）。