（）是指課的部分及各部分進行的（）和時間的分配。

學校課程的設置直接受制于（）。

在我國，課程具體表現(xiàn)為教學計劃、（）和（）。

小學開設的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。

社會、知識和兒童是制約學校課程的三大因素。

美國學者布魯納在1949年出版的《課程與教學的基本原理》被認為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。

拓展型課程重點在于培養(yǎng)學生的基礎學習。

在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、學科課程標準和教科書。

根據(jù)教學中使用的主要方法劃分課的種類，可分為（）。

美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是（）。