A.超限抑制
B.前攝抑制
C.倒攝抑制
D.前攝抑制和倒攝抑制
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A.調(diào)查法
B.實驗法
C.比較法
D.觀察法
A.信息獲取能力
B.信息分析能力
C.信息加工能力
D.信息利用能力
A.語言強(qiáng)化
B.標(biāo)志強(qiáng)化
C.動作強(qiáng)化
D.活動強(qiáng)化
A.操作活動方式
B.心智活動方式
C.教學(xué)行為方式
D.教學(xué)行為和心智活動方式
A.學(xué)習(xí)期待
B.學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.成就動機(jī)
D.自我效能感
最新試題
學(xué)與教相互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學(xué)生兩大要素。
教學(xué)作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。
教學(xué)通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。
教學(xué)改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會產(chǎn)生習(xí)得性無助感。
學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是暫時的。
課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。
學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是它的教育性。
教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，在整個學(xué)校教育系統(tǒng)中居于中心地位。
教學(xué)強(qiáng)化的類型有語言強(qiáng)化、標(biāo)志強(qiáng)化、動作強(qiáng)化和活動強(qiáng)化。