教學是傳授系統(tǒng)知識，促進學生發(fā)展的最有效的形式。

學生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點是它的教育性。

教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

在教學過程發(fā)生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價的評價范圍。

同輩群體中權威人物往往利用其權力對其他成員進行干涉。

教師是一種專業(yè)化的技術職業(yè)。

教學是教育工作構成的主體部分，但不是教育的基本途徑。

教學就是教師對學生的教育活動。

教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質量，減輕學生的課業(yè)負擔。

教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務能力和整體素質。