（）的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志o

“智如泉涌，行可以為儀表者，人之師也。”這句話告訴我們，教師（）。

每當(dāng)學(xué)生請教課堂上沒聽懂的問題時(shí)，李老師總是批評(píng)學(xué)生沒有用心聽講，而雷老師則會(huì)耐心地給學(xué)生解答。兩位老師的不同做法反映了（）。

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映了教師勞動(dòng)的（）。

下列不屬于教師勞動(dòng)復(fù)雜性特點(diǎn)的表現(xiàn)的是（）。

從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）的影響。

就教育專業(yè)素養(yǎng)而言，教師除了要有先進(jìn)的教育理論和良好的教育能力外，還要具有一定的（）。

在教育過程中，教師對突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為教育機(jī)智。這反映了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（）

董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)；小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（）。

人們常說“教學(xué)有法，教無定法”，這句話要求教師勞動(dòng)應(yīng)具有（）。