精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。

以下屬于認(rèn)知策略的是（）。

程序性教學(xué)實(shí)際上是（）理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。

下列關(guān)于正負(fù)強(qiáng)化與懲罰的說法正確的一項(xiàng)是（）。

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識的特點(diǎn)具有（）。

在學(xué)習(xí)新材料時(shí)，先對材料進(jìn)行系統(tǒng)的分析、歸納和總結(jié)，然后，用簡要的語詞，按材料中的邏輯關(guān)系，寫下主要和次要的觀點(diǎn)，這屬于（）。

課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于（）。